Grassa Miranda, Víctor; Grassa Miranda, Pablo La irrupción de la tecnología 3D ha supuesto un duro varapalo a la enseñanza lineal de los contenidos disciplinares sobre representación gráfico-geométrica. La inconsistencia entre los protocolos conceptuales de la gramática proyectiva y la competencia espacial reclama una reinterpretación global de objetivos didácticos.