Ni帽os que presentan conocimientos muy avanzados para su edad. Otros a los que se les diagnostica dificultades de aprendizaje o de atenci贸n. Adolescentes que provienen de culturas diversas o de hogares distintos desde el punto de vista socioecon贸mico. Unos traen a la escuela tensiones del hogar que constituyen una carga muy pesada para sus j贸venes espaldas; otros, en cambio, gozan de un soporte familiar s贸lido. Algunos presentan problemas f铆sicos, otros se destacan por su rendimiento. Todos ellos son diferentes pero confluyen en la misma aula, y esta situaci贸n -que en rigor se presenta desde siempre en la escuela_, a la luz de la teorizaci贸n y reivindicaci贸n de la diferencia, recibe hoy por fin el tratamiento adecuado. Carol ann Tomlinson, que ha desarrollado extensamente el trabajo en aulas con habilidades diversas, propone un enfoque diferenciador, que se distingue de la ense帽anza individualizada propia de la did谩ctica de los a帽os ochenta. Desde luego no ofrece soluciones ingeniosas ni instant谩neas. Como todo concepto valioso, resulta complejo, pues no exige cuestionar, reflexionar y cambiar alguna creencias pr谩ctica enraizadas. En las p谩ginas de este libro el lector podr谩 encontrar los fundamentos para trabajar en un aula diferenciada, y los procedimientos para planificar clases diferenciadas atendiendo a la diversidad de intereses, de perfiles de aprendizaje y de aptitud. La autora plantea distinguir contendidos, procesos y productos y aborda el espinoso tema de la evaluaci贸n. En s铆ntesis, se trata de una propuesta que permite adaptar flexiblemente el ritmo, los enfoques de aprendizaje y los canales de expresi贸n para que cada estudiante encuentre en la escuela una fuente d3 motivaci贸n y de est铆mulo.
