Durante la década de los 70, en EEUU y en diversos países de Europa se empieza a prestar especial atención, ademas de a los alumnos discapacitados, a todos aquellos con necesidades educativas especiales derivadas de su historia escolar, de situaciones sociofamiliares adversas o de alto riesgo y aquellos cuyas dificultades para acceder al currículo dervan de déficit motivacionales, trastornos conductuales, lectoescritores y numéricos.