Las modernas teor铆as psicol贸gicas defienden que la inteligencia es un conjunto de habilidades que pueden ser modificadas mediante la aplicaci贸n de m茅todos y programas adecuados. As铆, han contribuido a que la intervenci贸n dentro del 谩mbito educativo haya cobrado fuerza en los 煤ltimos a帽os. Esta l铆nea de trabajo empieza a ser hoy pr谩ctica com煤n, pero necesita un cuerpo s贸lido de doctrina que ilumine, estimule y acompa帽e a la investigaci贸n y aplicaci贸n educativas en el marco de las nuevas teor铆as cognitivas y del procesamiento de la informaci贸n. Intervenci贸n psicopedag贸gica pretende llenar este vac铆o y lo hace dibujando con trazos de solidez y actualidad el panorama de la intervenci贸n psicopedag贸gica desde 谩ngulos y puntos de vista diferentes, unifica la teor铆a y la pr谩ctica, el conocimiento psicol贸gico y la acci贸n educativa. Es un libro para tiempos de reforma en el que se dan cita los mejores especialistass de nuestro pa铆s, as铆 como los autores extranjeros m谩s acreditados. En sus aportaciones contemplan la intervenci贸n psicopedag贸gica en relaci贸n con las distintas 谩reas del curr铆culum y ofrecen orientaciones valiosas a la hora de aplicar los criterios psicopedag贸gicos. El mensaje de este libro se encierra en tres palabras clave: estrategia, disposici贸n y autonom铆a. Para alcanzar los ambiciosos resultados que se propone, la intervenci贸n educativa debe centrarse en las estrategias del estudiante, reforzarlas, cambiarlas, hacerlas m谩s flexibles y posibilitar su transferencia a situaciones nuevas. Adem谩s, es necesario tener en cuenta el enfoque disposicional: si el alumno no es sensible a las estrategias adquiridas no se siente inclinado a ponerlas en marcha durante el proceso de aprendizaje. Por 煤ltimo, el estudiante debe tener una autonom铆a que le permita planificar, regular y evaluar sus tareas de aprendizaje, es decir, m谩s que aprender cosas, debe aprender a aprender.