¿Progresa adecuadamente o necesita mejorar?… ¿Suficiente o notable? En todo caso, una u otra calificación… ¿resulta útil para mejorar la enseñanza y el aprendizaje? Éste es un libro desde el que se pretende reflexionar, y hasta ofrecer ideas para reflexionar, sobre los dilemas a los que, en el ámbito de la evaluación de alumnos, nos solemos enfrentar como profesores. Lo cierto es que a poco que uno vaya más allá de las libretas o cuadernos de clase, los registros y anotaciones, los exámenes y controles, a poco que uno vaya más allá de la estadística, la media y los decimales, se encontrará con una persona, un niño o una niña, o un joven al que, además de tratar de proporcionarle situaciones de aprendizaje que valgan la pena, hemos de juzgarlo desde el alcance y limitaciones del posible aprendizaje generado. Y eso no es fácil. Y no es fácil porque esos juicios, en algún momento, traspasan el umbral del aula convertidos en calificaciones y, entonces, pierden gran parte de ese posible valor de medio o recurso de enseñanza y aprendizaje (su valor formativo) y se constituyen en referentes oficiales y públicos del rendimiento escolar de una persona.