El tema de la evaluaci贸n acompa帽a a los profesionales de la psicopedagog铆a como una de sus se帽as de identidad. En cierto modo, asesoramiento y evaluaci贸n psicopedag贸gica forman un binomio inseparable. Se eval煤a para asesorar. Se asesora a partir de la evaluaci贸n. Se eval煤a y se asesora como la principal manera de intervenir en el alumno, en el centro y en el sistema educativo. La evaluaci贸n psicopedag贸gica es un manual de consulta que ofrece una gama de situaciones espec铆ficas de evaluaci贸n muy amplias. La primera parte del libro enmarca los aspectos conceptuales de la evaluaci贸n. La demanda suele ser el punto de partida que pone en marcha el proceso de intervenci贸n psicopedag贸gica. La segunda parte est谩 dedicada a las caracter铆sticas de la evaluaci贸n psicopedag贸gica en las diferentes necesidades educativas que generan demanda de evaluaci贸n en las escuelas: el lenguaje escrito, las matem谩ticas, la comunicaci贸n; necesidades educativas generadas por las situaciones especiales que pueden vivir determinados alumnos, como los que tienen un entorno social desfavorecido o las caracter铆sticas de la evaluaci贸n en los alumnos inmigrantes; necesidades educativas que derivan de las situaciones de h谩ndicap personal debido a d茅ficit visual, auditivo o motriz; necesidades educativas relacionadas con el desarrollo intelectual, abarcando las de los alumnos que presentan discapacidad y las de los superdotados.