El presente manual, cuyo objetivo nuclear es contribuir a la construcción de conocimiento acerca de la autoevaluación de los centros docentes no universitarios, aborda en su primera Unidad Didáctica el estudio, reflexivo y crítico, de la Investigación-Acción aplicada a/vertebradora de la autoevalución institucional. Sus autores, Medina Rivilla y Blanco Pesquera, defienden en ella, con fundamento, que investigar colaborativamente constituye una herramienta útil tanto para la planificación profesional de los docentes, como para evaluar ellos mismos los centros donde ejercen su función, y esto desde el desarrollo de los Proyectos curriculares como marco constextualizador; proyectos que, en nuestra opinión, deberán estar en sintonía con una linea de pensamiento que concibe el centro educativo como un espacio socio-relacional y unidad nuclear de cambio en el que interactúan sus miembros generando principios y reglas de la práctica innovadora. Sin cuestionar los efectos positivos de una valoración externa, los autores de la Unidad inicial subrayan la necesidad de formar a los profesores para la investigación evaluativa, formación que les permitirá ser legítimos protagonistas en los procesos de innovación de sus propias comunidades. Es obligado manifestar, al respecto, que la tesis sustentada en dicha unidad impregna el discurso de las que le siguen, con las lógicas matizaciones derivadas, y esto resulta obvio, del contenido propio de cada una de ellas. En las cinco Unidades Didácticas siguientes, Cardona Andujar fundamenta y desarrolla su propia concepción metodológica acerca de la autoevaluación institucional.