El niño ?cuenta? y ?suma? mucho antes de haber logrado las abstracciones con las que está tratando. Para averiguar los motivos de esto, resulta muy útil hacerse preguntas: ¿qué es lo prenumérico?, ¿cuáles son los componentes matemáticos previos al número?... ¿Qué es un número? Luego, ¿por qué la clasificación es una de las relaciones prenuméricas? ¿Por qué resulta importante la llamada ?correspondencia biunívoca?? ¿Tienen que ver los conjuntos con los números? ¿Por qué, el enfoque conjuntista? ¿Qué significa realmente la operación de contar?... Y no se debe perder de vista que la actividad matemática reviste el carácter de fundamento en los primeros años del educando. Por todo ello, el proceso de la educación matemática del niño debe ser un reto a la inteligencia y a la creatividad, no un fastidioso y estéril desafío a la memoria. Esta obra, con gran cantidad de actividades y fichas de trabajo, apunta en esa dirección; haciendo hincapié, principalmente, en el concepto de ?función?, que debe introducirse lo más tempranamente posible en la enseñanza de la matemática.