Los conocimientos acumulados sobre el acto de leer y del proceso para llegar a ser lectores competentesprobablemente constituyen hoy en día uno de los dominios más conocidos de la psicología. Este libro trata deentender por qué la transferencia de estos conocimientos a la práctica profesional de los docentes ha venidosiendo inesperadamente más exigua de lo que cabría esperar. Para ello ofrece evidencias de la magnitud deese divorcio; avanza una posible explicación: sabemos más sobre lo que necesitan los alumnos para llegar a serbuenos lectores que sobre las necesidades de los profesores para aprender a darles respuesta y, en tercerlugar, propone introducir cambios progresivos y sostenibles en las prácticas de aula. Los conocimientos acumulados sobre el acto de leer y del proceso para llegar a ser lectores competentes probablemente constituyen hoy en día uno de los dominios más conocidos de la psicología. Este libro trata de entender por qué la transferencia de estos conocimientos a la práctica profesional de los docentes ha venido siendo inesperadamente más exigua de lo que cabría esperar. Para ello ofrece evidencias de la magnitud de ese divorcio; avanza una posible explicación: sabemos más sobre lo que necesitan los alumnos para llegar a ser buenos lectores que sobre las necesidades de los profesor...