El estudio de la resiliencia ha estado orientado desde hace mucho tiempo hacia las  áreas de la psicopatología y la psicología clínica. Su estudio en el campo de psicología  educativa es relativamente reciente y se dirige sobre todo a investigar la manera  en que los alumnos que provienen de los mismos ambientes y comunidades en situación  de adversidad son o no exitosos en sus estudios. En el ámbito de la educación  especial abordar el estudio de la resiliencia cobra una importancia mayor cuando  un alumno, por el hecho de presentar una discapacidad con o sin necesidades  educativas especiales y/o aptitudes sobresalientes se encuentre en una situación de  vulnerabilidad, a la que se añadirá la adversidad que pudiese existir en sus medios  escolar, familiar y social. Es en este marco en el que se fundamentó el proyecto intitulado Resiliencia y factores  asociados con la integración escolar de menores con discapacidad o con aptitudes  sobresalientes, en él consideramos que el modelo de riesgo/resiliencia aplicado  a la educación especial desde el enfoque ecosistémico podría brindar respuesta a  aquellos niños con requerimientos de educación especial integrados en las escuelas  regulares y, que además, habitan en zonas de marginación social. En esta obra se presentan diferentes estudios que dan cuenta de dos aspectos  fundamentales: Cómo evaluar el riesgo/resiliencia en educación especial; y, como  construir la resiliencia, disminuir los factores de riesgo e incrementar los protectores  con la finalidad de favorecer los procesos de integración educativa.