La temática y las orientaciones de los estudios que se recogen en este volumen abarcan las coordenadas de la actividad lectora, la implicación interactiva y la regulación metacognitiva del proceso de recepción, y también de la reflexión metaliteraria y de las relaciones hipertextuales a partir de la experiencia lectora y de la activación de la competencia literaria. Cada estudio se centra en alguna de esas facetas, analizando su proyección en el texto o bien su incidencia en la actividad y formación del lector. Así se analizan ámbitos como la literatura oral, tradicional, el álbum, o el discurso literario desde perspectivas y claves cognitivas, metacognitivas e hipertextuales, ya sea referidas a las primeras etapas de la formación del lector, o bien en niveles de educación secundaria. El conjunto de estos estudios define un eje que conecta el análisis de modalidades literarias actuales, mediante datos empíricos, analíticos y conceptuales sobre la actividad del lector, con orientaciones para la formación lectoliteraria. Se destaca la novedad e interés de esta obra por centrarse en las perspectivas de análisis crítico, intertextual e hipertextual y didáctico proyectadas en las nuevas necesidades que plantean las modalidades textuales y las opciones estéticas actuales, en relación con el desarrollo de un amplio intertexto personal, con el que el lector en formación alcance su autonomía de comprensión, de interpretación y de integración en el espacio cultural.