Son cada vez m谩s numerosos los an谩lisis que, aun desde perspectivas muy diferentes, coinciden en se帽alar la contundencia y la globalidad de las transformaciones sociales, pol铆ticas, econ贸micas y culturales de hoy, que ponen en cuesti贸n el sentido mismo de la escuela. En este marco, la formaci贸n de maestros y profesores transita un importante proceso de reforma de sus objetivos, estructura, contenidos, instituciones, sistemas de evaluaci贸n y control y formas de gesti贸n y gobierno. Este libro es una versi贸n revisada y ampliada del trabajo que en 1996 obtuvo el Segundo Premio en el Concurso Anual de la Academia Nacional de Educaci贸n, dedicado al tema La formaci贸n docente, Fundamentos te贸ricos y emp铆ricos. En 茅l se abordan algunos de los problemas, discusiones y alternativas que elaboran diversos formadores, investigadores, estudiantes y docentes -desde distintos 谩mbitos y con diferentes miradas- acerca de las pr谩cticas de formaci贸n de docentes. Propone una b煤squeda que parte del planteo de los problemas hist贸ricos y actuales del subsistema formador, sigue con la discusi贸n de posiciones en torno de temas clave del campo de la formaci贸n de docentes y finaliza con algunas propuestas de alternativas para pensar c贸mo y hacia d贸nde dirigir los cambios. A la manera de una hoja de ruta para transitar, para completar, para andar y desandar, este libro ofrece algunas orientaciones para recorrer a la vez el terreno de lo deseable y lo posible.