La perspectiva del an谩lisis de la instituci贸n escolar oscila con demasiada frecuencia, desafortunadamente, entre un individualismo abstracto en que todo se reduce a la acci贸n del educador en cuanto practicante solitario (como en la constante demanda de la innovaci贸n pedag贸gica en el aula) y un holismo no menos abstracto en que todo aparece como resultado de decisiones ajenas o estructuras impersonales (como en la constante invocaci贸n al sistema o a la pol铆tica). Ambas abstracciones tienen en com煤n evacuar una instancia que quiz谩 sea la m谩s importante o quiz谩 no, pero que, en todo caso, merece un espacio relevante en el an谩lisis: la organizaci贸n. El eje que une al profesional y a la Administraci贸n, a la instituci贸n y a su p煤blico, a las pr谩cticas concretas con las pol铆ticas generales, resulta ser, al final, la organizaci贸n del centro escolar. A esto se dedican, de un modo u otro, los trabajos contenidos en este libro, que pretenden ser de utilidad a los distintos actores conscientes del proceso educativo, tanto para mejor comprender sus problemas y su pr谩ctica cotidianos como para elaborar sus proyectos y visiones a medio y largo plazo.